Entender o processo de aprendizagem, aumenta a velocidade de aprendizagem e diminui a frustração.
Naturalmente, ter consciência de cada uma das etapas, vai permitir evoluir mais rápido e disfrutar do caminho.
É por isso que gostamos de partilhar estes temas com os nosso alunos, para que eles possam investir, com uma noção mais ajustada à realidade no seu desenvolvimento e entendam que acima de tudo são eles os atores principais de todo o processo.
Processo de aprendizagem – as etapas
Sobre qualquer área nova de conhecimento que descobrimos e exploramos, começamos sempre do mesmo lugar. Começamos do zero!
Nesse momento estamos numa etapa a que se pode chamar de “Incompetência inconsciente” – o individuo ignora que ignora, não sabe o que lhe faz falta, não tem qualquer frustração ou ansia por isso. E também desconhece a dimensão dessa área do saber.
Depois descobre que existe e fica conhecedor que não tem nenhuma das habilidades necessárias. Fica ciente que necessita desenvolver essas habilidades. E a essa etapa chamamos “Incompetência consciente”. Normalmente este momento vem associado de entusiasmo e curiosidade, que é a natural reação do ser humano que o leva a querer saber mais e desenvolver aptidões.
À medida que adquire algumas das habilidades vai conseguindo executar algumas tarefas, mas não as pode realizar sem pensar. O conhecimento ainda não faz parte de si, não está interiorizado por si e pelo seu corpo. Pelo que todo o tempo tem que estar concentradíssimo. A esta etapa chamamos “Competência consciente”. É comum os alunos principiantes a executar tarefas muito simples suarem muito, isso deve-se ao nível de atividade cerebral que envolvem para efetuar essas ações. Também é comum nesta fase os alunos necessitarem de coreografias, sequencias ou figuras extensas para conseguirem dançar, dado que ainda não controlam o suficiente.
Depois vem a “Competência inconsciente”, os alunos assimilaram as habilidades e já não pensam para as fazer. Esse é o objetivo do processo de aprendizagem. Nessa altura os alunos disfrutam bastante de dançar e sentem-se a dominar o assunto. Mas, esta etapa encerra um engano, o aluno talvez vá perceber que usa de um modo geral sempre as mesmas soluções, recorrendo à matéria prima que tem no seu corpo. E que essa sensação de conforto e segurança é na realidade o habito a instalar-se. O hábito é inimigo da evolução. E se o aluno compreende isto ele volta a atingir que sabe pouco sobre o tópico e que há muito a aprender.
Quando o aluno está na etapa “Hábito”, ele reage de forma rotineira, não pensa quando faz. O estimulo fá-lo simplesmente reagir e normalmente sempre da mesma maneira, sem evolução. Instala-se a monotonia, a aprendizagem estagna num planalto. E quando há novas propostas, encontra respostas que não estão adequadas mas que são habito, são automatismos. Ele dessensibiliza-se.
É nessa altura que tem que introduzir um “processo de mudança”.
Processo de aprendizagem – o processo de mudança
Esta etapa tem três fases.
A primeira é “Acumulação de dados” – Se o aluno consegue fazer um resumo da informação, contar a alguém de forma correta, isso quer dizer que está a entender e a assimilar dados.
A segunda fase é o “Autodiagnostico” – ele é capaz de se analisar durante a ação, sabe o que lhe falta e o que está errado. Ex. sabe como está a apoiar os pés, sabe que roda em bloco, etc.
Finalmente na terceira fase, vem a “Intervenção” – O aluno decide alterar a resposta em função do diagnostico por si feito, e assim corrigir o problema. Ele toma as rédeas da sua evolução. Já não é o professor que diz o que está mal, mas é o próprio que conscientemente corrige e adapta. Pois não pode continuar a fazer o mesmo e esperar mudanças, isso é insano!
O processo de mudança só se dá com o cumprimento destas três fases. Se faltar alguma delas não há evolução. Ex. posso recuperar dados suficientes para escrever um livro, mas se não me diagnosticar e não intervir nunca existira mudança.
Agora tenho curiosidade de saber onde se encontram cada um dos nossos alunos. Como se analisam, qual a etapa de aprendizagem. O que tem feito para evoluir.
No entanto, o processo de aprendizagem é como uma escada interminável e cada um destes ciclos corresponde a um degrau. Ser consciente da teoria ajuda-nos a não frustrar e a passar por cada etapa mais rapidamente.
Sabemos que o conhecimento e as habilidades se desenvolve em múltiplas ondas.
É quando percebemos que estamos a estagnar que temos que interferir e ativar o processo de mudança. E na maioria das vezes o conhecimento que nos estão a dar é mais do que suficiente para isso, pois da totalidade de informação que recebemos só interiorizamos uma pequena parte de cada vez.
Muitas vezes os alunos focam o seu insucesso nos professores, mas nunca ativam o seu processo de mudança e não fazem aquilo pelo que são responsáveis, a sua aprendizagem ativa.
Aprender exige responsabilização individual, compromisso e perseverança, mas também pensamento positivo e foco no êxito e objetivos. Visualizar o sucesso é importante.
E sabemos, pelas quase três décadas de experiencia e milhares de alunos que acompanhamos, que quem cumpre com estas etapas e com este mindset obtém resultados!
